「鯉のぼり」活動協力のお願い｜和文化教育学会

天空へ向けて舞い上げよう「鯉のぼり」活動

記

1. 活動趣旨に賛同をしていただける個人、学校園、諸団体、組織・機関等の名前と代表者名を早急に事務局へメールでご連絡して下さい。
2. 本年の5月5日前後に「鯉のぼり」の掲揚と関連活動を各地域において実施して下さい。その活動の様子を撮影し、5月31日までに事務局へメールで写真（3枚以内）を送付して下さい。なお、送付写真につきましては、訪問する被災地の関係者の方々に紹介いたします。また、協会のホームページと紀要にも掲載いたします。
3. 送付写真以外の活動資料等は、5月31日までに郵便等で事務局へ送付して下さい。
4. 「鯉のぼり」活動協力をお願いできる方々に紹介して下さい。

服部祐子氏提供

• エッフェル塔を背景に泳ぐ鯉のぼり

  

• 鯉のぼりを作成する子どもたち

  

手作り鯉のぼりを掲げる子どもたち

平成23年度　第42回博報賞「日本文化理解教育部門」を受賞

活動タイトル

天空へ向けて舞い揚げよう「鯉のぼり」活動

活動の目的・目標

1. 伝統行事として５月５日の「こどもの日」前後に掲揚される「鯉のぼり」を各地域の学校園等において東日本の地域復興と子供たちの活力創生を祈念して掲揚すること。
2. 日本の伝統行事である「鯉のぼり」活動の文化的価値を世界的視野から再評価を行い、「鯉のぼり・世界の子どもの日」の実現を意図する文化創造の活動として継続的に取り組むこと。

活動の内容

1. 宮城県南三陸町・石巻市における「鯉のぼり」活動

   この活動は、本プロジェクトの目的である「伝統行事として５月５日の『こどもの日』前後に掲揚される『鯉のぼり』を各地域の学校園等において東日本の地域復興と子供たちの活力創生を祈念して掲揚すること」を踏まえて被災地にて「鯉のぼり」を掲揚することを意図して実施された。実施する上においてどこの被災地にどのような方法で訪問するのかということが課題であった。訪問地についてはフランスでの服部さんの「鯉のぼり」活動を支援されていた仙台市在住の方が南三陸町の町長佐藤仁氏と面識があり、その方から佐藤町長に趣旨を説明していただき、町として「鯉のぼり」活動を受け入れてくれた。協会の代表者が５月５日の午前７時半に仙台駅前から支援者の車で、三陸自動車道を利用し登米市まで行き、国道398号によって志津川湾に面する中心街に入った。その際に国道の谷あいの道をぬけると眼前には崩壊した町の残骸が広がっていただけであった。特に、町長を始め職員の方々も屋上に避難していた「防災対策庁舎」も津波によって鉄骨のみになっていた。ここでは屋上に逃れていた約30名の内、生存者が町長を含めて８名とのこと。また、２階にて防災無線によって住民の避難を呼び掛けていた危機管理課職員の遠藤美希さんも亡くなったところでもある。庁舎前にて亡くなられた方々への哀悼の献花を行い、加東市からの「鯉のぼり」も掲揚した。

   その後、仮庁舎と避難所の「ベイサイドアリーナ」にて佐藤仁町長にフランスと加東市からの「鯉のぼり」を贈呈し、アリーナの掲揚台にて避難者の方々と一緒に「鯉のぼり」を掲揚した。さらに、加東市からの「鯉のぼり」ついては、避難者の子どもたちに配布した。中にはその「鯉のぼり」を短いポールに巻き付けて泳がす子どもも見られた。なお、服部さんからの応援メッセージとフランスでの「鯉のぼり」活動に関する写真は避難所の掲示版に掲示されたとのことである。数日後、担当の職員の方から「悠々と空を泳ぐ鯉のぼりは子供達にも大変人気で、いまだに掲揚させて頂いております」のメールを受け取った。その意味では、「鯉のぼり」活動は悲惨な現実に対して立ち向かう人々の生き方とこれからの地域社会の復興と創造に活力を生み出す上で重要な役割を果たしたと言える。

   ５月６日には協会の代表が石巻市を訪問し、特にこの度の大震災においてもっとも悲惨な被害を被った大川小学校を弔問した。ここでは全校児童108人の内、約７割の子どもたちが死亡（56名）し、行方不明（18名）になった。また、教職員の方々も約９割（10名）の方々が死亡され、行方不明になっている。今後、緊急時における学校の対応が検討され、このような悲劇が生じない対応がなされると願うが、学校の場にて尊い子どもたちと教職員の方々が命を失う事実は、学校教育に関係する教員にとっては悲しみの涙が岩を貫くほどの思いを抱く被害である。大川小学校を訪問した時には、多くの献花がなされ、「鯉のぼり」も掲揚されていた。お子さんかお孫さんを亡くされた保護者の方が前日の子どもの日に掲揚したものと思われた。学校関係者にとってはこの悲劇の学校のことを肝に命じ、子どもたちと教職員のご冥福を祈る使命があるので、持参した「鯉のぼり」も掲揚した。その際に、「鯉のぼり」は天空に旅立たれた人々への哀悼と共に生存している人々の天空への希望も象徴するものであると確信したとのことである。その意味では、「鯉のぼり」の新たな価値を再認識したと言える。

2. 兵庫県加東市における学校での「鯉のぼり」活動

   兵庫教育大学が立地する兵庫県加東市では、明治時代から農閑期の季節作業として「鯉のぼり」を生産し、「播州鯉」と呼ばれて現在も市の特産として作られている。２年前から小学校１年生と中学校１年生に子どもたちの夢を記載する「鯉のぼり」作成を実施している。さらに、市内の遊園地では子どもたちの願いを書いた「鯉のぼり」を１万匹も掲揚するイベントを実施していた。このような「鯉のぼり」活動を踏まえて、加東市では震災後の支援活動として特産の「鯉のぼり」に激励メッセージを記載して作業用トラックと一緒に宮城県の被災地に寄贈する活動を展開していた。さらに、加東市の名水などの支援物資も含めて東北への支援を企画している際に、協会からの「天空へ向けて舞い揚げよう『鯉のぼり』活動」を知り、「鯉のぼり」の活動を協会の活動と連携することになった。その連携活動として４月１８日から市内の幼（２園）小（９校）中（３校）高（１校）大（１校）の学校園において約1000匹の「復興応援こいのぼり」（約70センチ）を作成した。全学校園にて「一丸となって応援します」「立ち上がろう日本」「皆の絵顔を待っています」「はじめの一歩希望」などのメッセージが書かれた「鯉のぼり」は、5匹（青、赤、黄、黒、白）ごとにセットにされ、宮城県仙台市の東北自動車道泉パーキングに設けられたボランティア・インフォメーションセンターを基点に各地の避難所に配布された。また、協会として訪問した南三陸町と石巻市立大川小学校での「鯉のぼり」掲揚に活用された。その意味では、地域の特産品である「鯉のぼり」が被災地での人々と他地域の人々との絆を結ぶ役割を果したと言える。

3. 東広島市と島田市における学校での「鯉のぼり」活動

   東広島市と島田市では、地域の学校教育の基盤に和文化教育を重視し、市内の全幼小中において一校一和文化教育を推進している。両市は今回の「鯉のぼり」活動の実施において全国に先駆けてこの活動を実施した。東広島市では、教育委員会が「こいのぼりを掲げ、被災地を応援！」の活動を市内の全学校園（幼2、小37、中14）に次の要領で呼び掛けた。「１目的　市内全幼稚園・小中学校で、期間中、こいのぼりを掲げることを通して、被災された人々へのがんばりを応援し、１日にも早い復興へのメッセージを送る。２　実施期間　平成23年４月25日（月曜日）～５月２日（月曜日）　３　実施方法　園児・児童生徒に、この取組みの趣旨の理解を図り、期間中、掲揚台等に毎日こいのぼりを揚げる。【実施事例】(1)児童・生徒鳥海で、こいのぼりを揚げて、被災地を応援する趣旨を話す。(2)こいのぼりと一緒に揚げる応援メッセージを考える。(3)こいのぼりを期間中、掲揚台に揚げる。その時、応援メッセージも一緒に揚げる。(4)HPを使って、取組みを発進する。」このような呼び掛けに応じて、各学校園では義援金の募金活動、「鯉のぼり」の作成と掲揚、応援メッセージづくりなど様々な活動が実施された。例えば、造賀小学校では全生徒が応援メッセージを記入したうろこを貼り付けた1.５メートルほどの「鯉のぼり」を制作し、学校にて掲揚した。また、各学年で「がんばろう日本」の文字をちぎった広告紙によって作り、校舎に掲示したのである。

   島田市においても教育委員会からの呼び掛けに対応して、全学校園（幼1、小19、中7））にて「鯉のぼり」活動に取り組んだ。さらに、学校園ばかりでなく家庭や地域の方々にも呼び掛けたので、児童の家庭や茶畑での「鯉のぼり」活動に発展した。例えば、島田第五小学校では避難訓練の活動とも連携させ、被災地の学校への応援メッセージ作成を呼び掛けた。そして、メッセージを記入したうろこを縫い付けた「鯉のぼり」を掲揚すると共に、石巻市の小学校へ児童が書いた手紙を添付して送付した。このような活動を通して被災地の小学校の児童たちとのこころの交流を生み出している。

   両市の活動は、地域全体で鯉のぼり活動を展開し、学校と地域、さらに被災地との交流まで推進している。その意味では、「鯉のぼり」活動は学校単独ではなく地域の学校全体、さらに学校と地域の連携を生み出す教育力を有していると言える。

4. 中国上海市と北京市における学校での「鯉のぼり」活動

   鯉のぼりの起源が中国の伝説（後漢書）に由来するので、協会としてこれまでにも伝統文化教育や教科書に関する研究交流をしていた華東師範大学の沈曉敏先生と人民教育出版社の郭文霞研究員に「天空へ向けて舞い揚げよう『鯉のぼり』活動」の呼び掛け文を送付した。両氏とも「鯉のぼり」活動の趣旨に賛同され、沈曉敏先生は呼び掛け文を中国語に翻訳し、上海市内の学校に協力依頼をされた。郭文霞研究員は、人民教育出版社のウェブページに活動概要を紹介した。両氏の働きかけによって、鯉のぼり活動の協力を得られた学校は、次の５校である。上海市曹光彪小学、上海市青浦瀚文小学、上海市梅隴中心小学、瀋陽市東北育才東関模範小学、北京市育英小学。さらに、上海日本人学校虹橋校からも協力の申し出があった。これらの中で協会の代表者が６月１日に上海市青浦瀚文小学を訪問した。なお、６月１日は中国における子どもの日である「児童節」である。この由来は、1949年11月モスクワで開催された国際民主婦人連合会理事会が6月1日を世界の子どもの日とする提議に応じて、新しく設立された中華人民共和国は、中華民国の4月4日の児童節を廃止し、6月1日を児童節としたとのことである。したがって、多くの学校では共産党の思想理解を図る行事と児童たちの発表活動が実施されている。

   青浦瀚文小学ではこの「児童節」の行事の前に、全生徒たち約800名が各学級にて「鯉のぼり」のぺーパークラフトを制作し、校庭の掲示場所に展示した。また、事前に日本から送られたベランダサイズの「鯉のぼり」も掲揚され、多くの子どもたちは興味関心を示した。そして、多くの児童から日本からの「鯉のぼり」に応援メッセージの記載の協力を得られた。さらに、折り紙による「鯉のぼり」づくりを紹介すると児童たちは言うまでもなく、教師の方々も熱心に参加し、その手法を習得していた。その意味では、大震災という社会的背景も関連するが、日本での伝統文化の「鯉のぼり」は学校での諸活動の発展と国際交流の進展を図る教材として有効な役割を有するものとなり、世界に発信できる文化であると言える。

5. ベトナム・ラオスにおける学校での「鯉のぼり」活動

   東京都武蔵村山市は東京都における日本の伝統・文化理解推進モデル地域であり、「小中連携して取り組む我が国と郷土を愛する態度を育てる授業づくり」の研究に取り組んでいる。さらに、日本の伝統・文化教育を踏まえて国際理解教育にも力を入れている。このような教育を推進するために教員の海外研修を実施している。今年度の海外研修として、第八小学校の牧一彦校長、第十小学校の榊尚信校長、アジア教育友好協会の長谷川洋理事長がベトナムとラオスの学校を４月27日から5月5日までの期間で訪問した。その際に、協会の呼び掛けに賛同された持田浩志教育長から「復興鯉のぼり」活動も依頼された。ベトナムではチャビン省にある４校を訪問し、「鯉のぼり」の寄せ書き依頼と日本文化の紹介を行った。ラオスでは10校を訪問し、同様に「鯉のぼり」の寄せ書き依頼と日本文化の紹介を行った。これらの学校の中には、武蔵村山市内の学校が協力していたワンコインスクール・プロジェクトによって建設された２つの学校（サラワン郡ポンタン小、サラワン郡チャンヌア小）もある。さらに、ラオガム郡ドンニャイ中学校は、福島県飯舘村の支援によって建設された学校である。これまでの日本の支援による学校建設もあり、これらの学校においては「鯉のぼり」の活動協力だけでなく、義援金も託された。

   このようなベトナム・ラオスの学校視察後、両校では東北の被災地である飯舘村への支援活動を実施した。両校とも全校生が、ベトナム・ラオスから持ち帰った「鯉のぼり」への寄せ書きとメッセージカードを作成した。持田教育長を含めた両校の校長３名が飯舘村の草野小、飯樋小、臼石小の３校が仮校舎としている川俣町立川俣中学校を訪問し、飯舘村の子どもたちにベトナム・ラオスと両校からの激励メッセージと「鯉のぼり」を贈呈した。飯舘村の子どもたちは、これらの「鯉のぼり」とメッセージカード等を見たり、読んだりして笑顔があふれたとのことである。このように「鯉のぼり」が武蔵村山市の学校からベトナム・ラオスの学校の青空を泳ぎ、被災地である飯舘村の学校まで泳ぎ切ったのである。その意味では、「鯉のぼり」活動は、国や地域を越えて人々の思いと絆を形成するものであると言える。

この度の東日本大震災による日本社会の危機状況に対して協会が取り組んできた「天空へ向けて舞い揚げよう『鯉のぼり』活動」は、次の２つの目的で実施された。①伝統行事として５月５日の「こどもの日」前後に掲揚される「鯉のぼり」を各地域の学校園等において東日本の地域復興と子供たちの活力創生を祈念して掲揚すること。　②日本の伝統行事である「鯉のぼり」活動の文化的価値を世界的視野から再評価を行い、「鯉のぼり・世界の子どもの日」の実現を意図する文化創造の活動として継続的に取り組むこと。そして、活動内容を次の５つに区分して紹介してきた。①宮城県南三陸町・石巻市における「鯉のぼり」活動。②兵庫県加東市における学校での「鯉のぼり」活動。③東広島市と島他市における学校での「鯉のぼり」活動。④中国上海市と北京市における学校での「鯉のぼり」活動。⑤ベトナム・ラオスにおける学校での「鯉のぼり」活動。これら今年度の活動は、直接的には目的①の東日本の地域復興と子供たちの活力創生を祈念して掲揚することに収斂されている。そして、各活動において指摘しているように次のことが評価できる。

①宮城県南三陸町・石巻市における「鯉のぼり」活動では、悲惨な現実に対して立ち向かう人々の生き方とこれからの地域社会の復興と創造に活力を生み出す上で重要な役割を果たしたこと、さらに天空に旅立たれた人々への哀悼と共に生存している人々の天空への希望も象徴するものであるという新たな「鯉のぼり」の文化価値を見出したこと。②兵庫県加東市における学校での「鯉のぼり」活動では、地域の特産品である「鯉のぼり」が被災地での人々と他地域の人々との絆を結ぶ役割を担ったこと。③東広島市と島田市における学校での「鯉のぼり」活動では、学校単独ではなく地域の学校全体、さらに学校と地域の連携を図る教育力を発揮したこと。④中国上海市と北京市における学校での「鯉のぼり」活動では、日本での伝統文化の「鯉のぼり」は学校での諸活動の発展と国際交流の進展を図る教材として有効な役割を有するものとなり、世界に発信できる文化になること。⑤ベトナム・ラオスにおける学校での「鯉のぼり」活動では、国や地域を越えて人々の思いと絆を形成するものであること。

これらの文化的価値から協会としての「鯉のぼり」活動は、社会的危機状況の現実に対して立ち向かう人々の生き方とこれからの地域社会の復興と創造に取組む人々の活力を生み出したところに意義がある。このことは、国内外からの「鯉のぼり」活動への被災地における子どもたちの感謝の手紙に伺い知れる。例えば、ベトナム・ラオスと武蔵村山市の学校から「復興祈願鯉のぼり」を受け取った子どもが次の感謝の手紙を書いている。

「お礼の言葉
　僕達の飯舘村は豊かな自然があり、美味しい食べ物があり、心優しい人でいっぱいの自慢できる村です。その大好きな村から離れて生活しなければならなくなったこと、友達が次々に転校していることがとても悲しいです。でも、川俣中学校の校舎をお借りして、みんなで勉強をがんばっているところです。　今日は武蔵村山市立第八小学校・第十小学校のみなさんが僕たちのために遠くから応援をしにきてくださいました。

みなさんはラオスの子供達に対し、すばらしい取り組みをされていると聞きました。僕達もラオスの友達のことをいろいろ学習し始めたところです。まだまだ知らないことが多いのですが、みなさんから教えていただきながら、今僕達ができることから進めていきたいと思います。よろしくお願いします。

僕達も今日応援いただいたことを心に刻み、これからもどんな事にも負けないで力いっぱい頑張っていきたいと思います。今日は本当にありがとうございました。6年　児童」

協会としての活動は、これまでの伝統行事の「鯉のぼり」活動に留まらない世界的な活動視野も視野に入れて今後も継続的に活動を実施していくのである。その意味では、今後、「鯉のぼり」活動は国内における伝統行事や地域イベントとしての意義だけでなく、世界における文化交流と文化創造としての活動を生み出すことも期待できる。

関学キャンパスから舞い揚げよう空の翼！鯉のぼり

―東北と世界へ羽ばたけ私たちの願い―